岭南民间游戏在幼儿园体育活动中的

实施现状和存在问题分析研究

摘要：岭南民间游戏是幼儿园体育的优秀教育资源，如何在幼儿园体育活动中运用岭南民间游戏，充分凸显岭南民间游戏的教育价值和文化价值，成为值得研究的问题。研究者采用自编问卷对广东省广州市荔湾区幼儿园教师在幼儿园体育活动中运用岭南民间游戏的实施现状进行调查发现：教师获取岭南民间游戏的渠道少，获取的资源质量参差不齐；教师设计、实施融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动能力有待提升；教师在岭南民间游戏促进幼儿动作发展之间的分析研究专业能力有限等3个主要问题。构建岭南民间游戏资源库，依托岭南民间游戏资源构建幼儿园体育活动资源库，形成体育活动优秀案例，总结有效策略是能够有效解决以上问题的路径。 

关键词：岭南民间游戏 幼儿园体育活动 现状和问题

一、研究背景及意义

（一）研究背景

1.国家重视教育在文化传承中的重要作用

我国从2017年起相继出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》等系列重要文件，确立了教育在文化传承中的重要地位，其中《纲要》指出要基本形成中华优秀传统文化传承体系。学前教育是幼儿文化启蒙的重要时期，也理应是中华优秀传统文化传承体系的开端。学前教育必须顺应国家教育趋势，传承与发展本土优秀传统文化。广州是具有代表的岭南核心文化地区，身处广州的幼儿从小受到岭南本土传统文化的熏陶，将岭南本土文化融入学前教育中，能够增强幼儿文化认同感，使教师和幼儿承担传承岭南本土文化的责任。

2.岭南民间游戏是幼儿园体育和文化传承的优秀教育资源

国家及有关部门对体育教育日益重视和关注。作为幼儿启蒙的重要时期，幼儿园更要顺应国家教育趋势，紧跟国家和有关部门政策，做好体育教育的开展。岭南民间游戏是我国优秀的岭南本土文化遗产，蕴含着源远流长的岭南本土传统文化和岭南地区人们的智慧结晶，承载着岭南地区人民独特的思想、行为、娱乐方式，是促进岭南本土优秀传统文化传承的丰厚资源。岭南民间游戏的形式丰富多样，内容贴近幼儿日常生活，玩法简单，能够促进幼儿走、跑、跳等动作技能的发展，促进幼儿身体素质的增强，对幼儿的社会发展也有促进作用，是优秀的体育教育资源。所以将岭南民间游戏融入幼儿园体育活动中，传递岭南民间游戏的内涵与价值，是丰富幼儿园体育活动内容，传承岭南本土文化的必要路径与可行方法。

（二）研究意义

1.了解当前岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中的运用现状，为课题后续的研究和实施提供参考与借鉴。减轻教师们的实践困难，满足一线幼儿园的实操需要，这是本研究的初衷。深入了解现状和问题是保障本研究正确方向的关键，只有深入了解幼儿园教师在幼儿园体育集体活动中运用岭南民间游戏的频率、倾向等情况，才能在研究中始终以幼儿、幼儿园教师的真实需要为导向，形成供幼儿园或进行这方面实践的教师所需的研究成果。通过对当前岭南民间游戏在幼儿园集体教学活动中运用现状的研究，能够准确把握幼儿园教师对岭南民间游戏的实际需要，为课题研究提供进一步的思考方向和实施方案的制定，具有重要的参考与借鉴意义。

2.明确当前幼儿园教师在幼儿园集体教学活动中运用岭南民间游戏存在的问题与短板，为重构岭南民间游戏资源在幼儿园体育活动的设计实施提供突破口。岭南民间游戏在岭南地区的幼儿园中不断地被运用与探索，通过对已实施、运用岭南民间游戏的现状研究，有利于对当前岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中运用情况进行较为准确的定位，进而分析当前岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动中存在的问题与短板，从而找准突破口，确定针对解决问题、改善短板的课题研究方向，为重构岭南民间游戏资源在幼儿园体育活动的设计实施探索出有效、可行的方法和策略。

3.获取当前岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中的运用现状和存在问题的实证数据，为本研究的深化研究提供基础。通过研究得到一手的实证数据，可用于岭南民间游戏资源库的构建、岭南民间游戏体育活动优秀案例的打造、岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动的策略研究等不同层次、不同类型的研究中，为更深入的研究探索提供借鉴与参考。

二、研究目的

从幼儿园教师的角度了解当前岭南民间游戏在幼儿园体育活动中的运用现状，了解分析当前教师在幼儿园体育活动中运用岭南民间游戏时的实际困难与存在问题，为重构岭南民间游戏资源在幼儿园体育活动的设计实施研究提供支撑。

三、研究对象与方法

课题组组织开展了岭南民间游戏在幼儿园体育互动中的实施现状和存在问题的问卷调查，了解当前幼儿园教师对岭南民间游戏在幼儿园体育活动中的运用现状，分析当前教师在幼儿园体育活动中运用岭南民间游戏时的实际困难与存在问题。本次研究以问卷调查法为主，辅之以材料收集与实地走访。课题组使用了自编问卷《岭南民间游戏在幼儿园体育活动中的实施现状和存在问题研究问卷》，组织荔湾区内各个幼儿园完成网络问卷调查。问卷调查对象覆盖全区的幼儿园教师，包括不同教龄、年级、岗位的教师，本次调查问卷填写有效期共十天，在填写有效期间，共收取问卷610份，其中有效样本610份。

四、研究内容

本次研究主要面向幼儿园一线教师。主要的研究内容有：

第一、教师对岭南民间游戏运用于幼儿园体育集体活动中的支持程度和开展频率；

第二、教师倾向于获取岭南民间游戏的途径；

第三、教师在幼儿园体育集体活动中运用岭南民间游戏的方法；

第四、融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动的价值和效果；

第五、教师在幼儿园体育集体活动中融入岭南民间游戏时遇到的困难和所需的支持。

五、研究结果分析

（一）实施现状方面：教师普遍支持将岭南民间游戏运用于幼儿园体育集体活动，但实施频率不高，融入环节单一。

教师普遍支持将岭南民间游戏运用于幼儿园体育集体活动中，能充分认识到在幼儿园体育教学中开展岭南民间游戏的必要，有35.57%的教师认为非常有必要在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏，63.28%的教师认为有必要在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏。教师认为岭南民间游戏对幼儿在文化传承（70.98%）、动作技能（70.33%）、运动兴趣（70.16%）、社会发展（59.51%）身体素质（58.85%）、等方面均有重要价值

在实施现状方面，66.72%的教师所任教的班级开展过岭南民间游戏，其中，只有12.46%的教师所在的班级每天都有在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏，超过50%的教师所在的班级开展岭南民间游戏的频率是每月1至3次或者半年1至三次。在融入环节方面，72.62%的教师更倾向于选择在幼儿园体育集体活动中的基本环节开展岭南民间游戏，50.16%的教师在热身环节也会开展岭南民间游戏，只有40.33%的教师在放松环节开展岭南民间游戏。教师在设计、实施融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动时，有64.92%的教师表示很少改编岭南民间游戏，通常直接植入，只有29.84%的教师会经常改编岭南民间游戏。

综合数据分析，教师普遍支持将岭南民间游戏运用于幼儿园体育集体活动，认同岭南民间游戏对幼儿有多方面的价值，但在幼儿园体育集体活动中实施的频率不高，融入的环节以基本环节为主，较少依据幼儿年龄特征和教学需要改编岭南民间游戏。

（二）实施效果方面：幼儿在肢体动作、运动兴趣、社会交往等方面有明显提升。

调查数据显示，幼儿园教师认为幼儿在参与融入岭南民间游戏的幼儿园集体教学活动后，主要在社会交往（71.64%）、肢体动作（70.48%）、运动兴趣（70.33%）、合作行为（67.21%）、身体素质（58.69%）等方面有较为明显的提升。在运动量方面，教师普遍认为大部分岭南民间游戏能够保证幼儿拥有足够的运动量，有15.74%的教师认为所有岭南民间游戏都能够保证幼儿在活动中有足够的运动量，有64.1%的教师认为大部分岭南民间游戏能够保证幼儿在活动中有足够的运动量，只有极少数教师认为在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏无法保障幼儿有足够的运动量。在运动兴趣方面，有28.03%的教师认为岭南民间游戏能够促进幼儿运动兴趣的明显提升，有64.43%的教师认为岭南民间游戏对幼儿运动兴趣提升有效果。在动作技能方面，有大部分的教师（78.36%）认为在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏时，同时达到动作技能的教学目标有一定难度。

那么综合上述的数据分析，在肢体动作、运动兴趣、社会交往等方面，实施效果呈现促进作用，岭南民间游戏中蕴含的趣味能够有效提升幼儿的运动兴趣，教师认为幼儿虽然在动作发展方面有效果，但是在设计活动时将动作技能的教学与岭南民间游戏相融合有一定的难度。

（三）存在困难和所需支持方面：教师对高质量的岭南民间游戏资源、优秀体育活动案例有需求，缺乏改编、融入岭南民间游戏的方法和策略的相关培训。

研究发现，教师认为在幼儿园体育集体活动中融入民间游戏，最大的困难是缺乏岭南民间游戏资源（75.57%）、缺乏将岭南民间游戏融入幼儿园集体活动的策略（67.38%）。教师获取岭南民间游戏的渠道少，有82.13%的教师选择通过网络搜索获取岭南民间游戏资源，获取的资源质量参差不齐，加大了教师在教学中运用岭南民间游戏的难度。在所需支持方面，教师更倾向于获得优秀案例集及视频（83.61%）、系列培训讲座的支持（71.64%）。优秀案例集及视频能够帮助教师更直观地了解岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中的运用，系列培训讲座能够促进教师提高设计、实施融入岭南民间游戏的体育集体活动的能力。

因此，从数据上可以说明教师希望既能获得可以直接使用的岭南民间游戏资源、优秀体育活动案例资源，也希望能够提升融入岭南民间游戏的体育集体活动设计、组织和指导能力。

六、问题归纳

（一）获取岭南民间游戏的渠道少，获取的资源质量参差不齐。

数据显示，有75.57%的教师认为在幼儿园体育集体活动中融入岭南民间游戏存在的困难是缺乏岭南民间游戏资源，而有82.13%的教师倾向于通过网络搜索获取岭南民间游戏资源，课题组成员通过实地走访，深入了解得到幼儿园教师的真实情况和需要，幼儿园教师表示查阅专业书籍耗费的时间过多，询问周围人员得到的信息不准确或不全面，通常会选择进行网络搜索，网络搜索能够有针对地、快速地寻找他们需要的岭南民间游戏资源，但是能够获取的资源数量少，质量参差不齐。教师表示专业的岭南民间游戏资源库能够更加节省获取资源的时间，同时保障岭南民间游戏资源的质量，也能够减轻后续设计与实施的困难，但是目前较少或是没有见过相关的专业资源库。

（二）教师设计、实施融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动能力有待提升。

教师普遍倾向于在幼儿园体育集体活动中的基本环节（72.62%）融入岭南民间游戏，在热身环节和放松环节较少运用岭南民间游戏，游戏难以贯穿活动始终，融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动呈现断层现象，即岭南民间游戏作为独立的部分存在于基本环节中，没有与热身环节、放松环节相联结，同时将近50%的教师缺乏将岭南民间游戏运用于热身环节、放松环节的意识，未能充分发挥岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中的教育价值和文化价值，此类幼儿园体育集体活动也缺乏连贯，各环节不紧扣。教师很少改编岭南民间游戏（64.92%），直接植入难以保障游戏符合幼儿的年龄特征、满足幼儿的实际需要，导致教学目标难以达成。在改编时，教师教师更多关注游戏形式（72.95%），使游戏更适合多人进行，对于情景创设、游戏规则等方面的关注度没有这么高。可见，教师设计、实施融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动能力还有待提升。

（三）教师在岭南民间游戏促进幼儿动作发展之间的分析研究专业能力有限

调查数据显示，在动作发展方面，有大部分的教师（78.36%）认为在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏时，同时达到动作技能的教学目标有一定难度。只有17.87%的教师认为在幼儿园体育集体活动中开展岭南民间游戏时，同时达到动作技能的教学目标的难度不大。岭南民间游戏中包含多种身体动作，它能与幼儿体育学习、幼儿园体育教育相关联，三至六岁儿童能够习得的基础动作：走、跑、跳、爬、攀、抛、接......等在岭南民间游戏中都有体现。教师在设计、实施融入岭南民间游戏的幼儿园体育集体活动中，难以充分了解岭南民间游戏与幼儿园体育的关联，挖掘每个岭南民间游戏蕴含的动作技能。不清晰如何在保障游戏趣味的同时，将动作要领融入其中，促使幼儿达成动作技能目标的学习。可见，教师在岭南民间游戏促进幼儿动作发展之间的分析研究专业能力有限。

那么综合上述的数据分析，大部分幼儿园教师支持、认同将岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动中，但是缺乏高质量的岭南民间游戏资源，可借鉴的优秀体育活动案例，以及不了解改编、融入的方法和策略，在岭南民间游戏促进幼儿动作发展之间的分析研究专业能力有限，无法凸显岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动的教育价值和文化价值。

七、对策构思

（一）探究岭南民间游戏与幼儿园体育的关联，构建岭南民间游戏资源库

本研究主要从体育探究岭南民间游戏分类的路径，主要路径是探究岭南民间游戏与幼儿园体育的关联，根据岭南民间游戏中蕴含的体育类内容探索分类角度，搜集相关的资料，制定分类标准，了解各岭南民间游戏的内容、形式，按照已经制定好的分类标准对收集的岭南民间游戏进行分类。岭南民间游戏中包含多种身体动作，它能与幼儿体育学习、幼儿园体育教育相关联。三至六岁的幼儿幼儿具有体能学习、提高身体素质、促进身体发育等方面与体育相关的需要，这意味着从体育探索岭南民间游戏资源库的框架是的一个可行的路径。例如从动作技能的角度出发，三至六岁儿童能够习得的基础动作有走、跑、跳、爬、攀、抛、接......等。岭南民间游戏蕴含多种幼儿需要掌握的动作练习，即具有趣味，又促进幼儿动作发展。从体育深入探究岭南民间游戏，构建资源库框架，创造游戏模板，构建资源库，能有效解决幼儿园一线教师获取岭南民间游戏的渠道少，获取的资源质量参差不齐的问题。

（二）形成小、中、大班岭南民间游戏体育活动优秀案例

本研究拟经过多次“设计—实施—反思—修改”的过程，形成包含多个动作技能的小、中、大班岭南民间游戏体育活动优秀案例，优秀案例的打造给幼儿园一线教师提供可以直接使用、借鉴的教学资源，同时促进教师在实施、反思的过程中形成自己的思考与经验，提升设计、实施融入岭南民间游戏的体育集体活动能力。优秀案例包含图文、视频，完整地展示游戏如何贯穿活动始终、如何在幼儿园体育教学活动的热身、基本、放松三个环节中如何融入岭南民间游戏、如何在融入岭南民间游戏的同时达成教学目标等多方面内容，在教学资源的同时促进教师教研意识、教学能力的提升。

（三）通过行动研究，总结岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动的有效策略

为促进教师设计、实施融入岭南民间游戏的体育集体活动能力的提升。本研究将运用凯米斯行动研究法，课题领导小组与教师共同发现问题、分析问题、开展行动、反思问题，进一步调整实施过程的策略，通过在幼儿园设计、实施岭南民间游戏体育集体活动，从而逐步总结岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动的有效策略。本研究拟采取两轮行动研究，第一轮行动研究采用教师相互磨课的形式，汇集幼儿园骨干教师的力量，对每个活动教案的设计与实施、教师指导语言进行观摩、评价，提出修改建议，初步总结存在问题和改进策略。在第二轮行动研究中将修改后的活动教案在各班实施，由幼儿园骨干教师利用评价表进行评价，进而总结出岭南民间游戏融入幼儿园体育集体活动的有效策略，为幼儿园教师提供具备经验和学术的方法与策略。

（四）依托岭南民间游戏资源构建幼儿园体育活动资源库。

依托岭南民间游戏资源开发具有岭南特色的幼儿园体育活动资源库，能够有效促进了岭南本土文化在幼儿学前阶段的传承和幼儿园体育活动的科学、系统、整体的提升。本研究拟通过探索依托岭南民间游戏资源开发幼儿园体育活动资源库的构建原则、维度、策略，在实践中梳理、总结形成系统、全面、科学的幼儿园体育教育资源库，解决目前幼儿园在体育活动中运用岭南民间游戏资源的设计、改编、实施等问题，以及体育活动资源库分类不清晰、内容不全面的问题，为幼儿园一线教师提供高质量的具有岭南特色的幼儿园体育活动教学资源，同时为幼儿园科学、合理利用岭南民间游戏进行体育教学、构建幼儿园体育活动资源库提供借鉴思路。

结语

此次的问卷调查对荔湾区教师在幼儿园体育集体活动中运用岭南民间游戏的现状进行了较为全面、系统的摸底，从数据分析与总结中也能梳理出基本的现状以及存在的问题，这为岭南民间游戏资源库、岭南民间游戏体育活动等成果的打造提供了有价值的参考与借鉴。

无论是岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动中的实施现状和存在问题的研究过程还是研究结果，愈发体现的是岭南民间游戏与幼儿园体育活动之间还有许多方面有待研究，在研究的过程中，更是需要不断地实践、反思，充分发挥岭南民间游戏在幼儿园体育集体活动的教育价值和文化价值，让岭南民间游戏深层次的渗透到幼儿园日常体育活动中，传承其积极向上的游戏精神，丰富体育活动内容，提升幼儿园课程教与学的质量

参考文献：

[1]乌丙安. 中国民俗学[M].长春出版社:中国民俗学, 2014.

[2]许卓娅. 学前儿童体育[M].南京师范大学出版社:学前儿童体育, 2003.

[3]沈小芳. 民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学,2013.

[4]姜泽荣. 昆明市民间儿童体育游戏形式及价值变迁的研究[D].云南师范大学,2014.

[5]张晖. 关于幼儿园课程资源库建设的思考与实践路径[J].早期教育（教科研版）,2017（05）:28-30.

[6]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究,2012（06）:70-72.

[7]李雪.幼儿园民间体育游戏的改编原则与方法[J].黔南民族师范学院学报,2015,35（03）:83-85.

[8]孙伟青.共建共享，双“管”齐下——谈幼儿园园本课程数据资源库的建设[J].新课程,2020（50）:55.

[9]谢振贤.基于幼儿立场的课程资源库建设[J].科普童话,2019（28）:148.